Ariel School बाल गवाह
Ariel School के दर्जनों बच्चों ने अवकाश के दौरान खेल मैदान के पास असामान्य वस्तुएँ और प्राणी देखने का वर्णन किया।
ये गवाह कौन थे
16 September 1994 को Ruwa, Zimbabwe के पास Ariel School के विद्यार्थियों ने सुबह के अवकाश में खेल मैदान से आगे झाड़ियों के पास असामान्य वस्तुएँ और एक या अधिक आकृतियाँ देखने की सूचना दी। लगभग 60 to 62 बच्चे, जिन्हें सामान्यतः six and twelve वर्ष की आयु के बीच बताया गया, मामले से जुड़े।
इस संख्या को 62 समान और स्वतंत्र अवलोकनों के रूप में नहीं पढ़ना चाहिए। बच्चे अलग-अलग स्थानों पर थे, अलग समय पर दृश्य में आए-गए, एक-दूसरे से बात की और ऐसे विवरण दिए जो वस्तुओं की संख्या, आकार, landing स्थिति, आकृतियों की संख्या और व्याख्या में भिन्न थे।
इस गवाह समूह से क्या संबद्ध किया जा सकता है
शुरुआती और बाद के अभिलेखों में बार-बार आने वाले तत्व शामिल हैं:
- एक या अधिक चमकीली, चाँदी जैसी या disc-जैसी वस्तुएँ;
- खेल मैदान से आगे झाड़ियों की ओर या उसके पास गति;
- कुछ बच्चों द्वारा वर्णित गहरी आकृतियाँ या प्राणी;
- कुछ विवरणों में असामान्य रूप से बड़ी या प्रमुख आँखें;
- भय, जिज्ञासा या व्यथा;
- घटना के बाद बनाए गए चित्र;
- कुछ गवाहों के बाद के बयान कि अनुभव स्पष्ट रूप से याद रहा।
हर बच्चे ने हर तत्व की सूचना नहीं दी। कुछ ने केवल हवाई रोशनियाँ या वस्तुएँ देखीं। कुछ ने जमीन के पास वस्तु बताई। कुछ ने आकृतियों का वर्णन किया। मामले से व्यापक रूप से जोड़ा गया पर्यावरण या anti-technology संदेश मुख्यतः छोटे समूह के बाद के साक्षात्कारों में आता है और इसे सर्वसम्मत शुरुआती रिपोर्ट नहीं माना जाना चाहिए।
किसी वयस्क शिक्षक के मुख्य घटना को सीधे देखने की जानकारी नहीं है। बच्चे लौटकर जो देखा था बताने के बाद वयस्क शामिल हुए।
विवरण अभिलेख में कैसे आए
घटना की स्कूल में तुरंत सूचना दी गई। औपचारिक जाँच-साक्षात्कारों से पहले बच्चों ने एक-दूसरे, शिक्षकों और माता-पिता से बात की।
BBC correspondent Tim Leach ने 19 September 1994 को स्कूल जाकर साक्षात्कार रिकॉर्ड किए। शोधकर्ता Cynthia Hind 20 September को पहुँचीं और बच्चों का अक्सर समूहों में साक्षात्कार लिया, जहाँ दूसरे विद्यार्थी सुन सकते थे। Psychiatrist John E. Mack ने घटना के लगभग two months बाद बाद के साक्षात्कार किए।
ये स्रोत-स्तर समान नहीं हैं:
- BBC सामग्री समय के करीब है, लेकिन चुने हुए broadcast साक्षात्कारों का प्रतिनिधित्व करती है;
- Hind ने शुरुआती गवाही और चित्र सुरक्षित रखे, लेकिन समूह setting का उपयोग किया जिससे cross-contamination संभव था;
- Mack's के साक्षात्कार विस्तृत हैं लेकिन बाद के हैं और घटना पर काफी चर्चा हो जाने के बाद हुए।
साक्ष्य विश्लेषण
समूह का आकार और स्वतंत्रता
रिपोर्ट करने वाले बच्चों की बड़ी संख्या मामले की प्रमुख विशेषता है, लेकिन संख्यात्मक पैमाने को सीधे स्वतंत्र पुष्टिकरण में नहीं बदलना चाहिए।
प्रासंगिक निर्भरताओं में शामिल हैं:
- साझा schoolyard परिवेश;
- तत्काल बातचीत और दिखाई देने वाली प्रतिक्रियाएँ;
- बच्चों का दूसरों के पीछे देखने के स्थानों की ओर जाना;
- सहपाठियों, शिक्षकों और परिवार से चर्चा;
- समूह साक्षात्कार;
- पहले के प्रश्नों और चित्रों का exposure।
साक्ष्य वहाँ सबसे मजबूत है जहाँ किसी एक child's के सबसे शुरुआती विवरण को अलग किया जा सके और उन बच्चों के विवरणों से तुलना की जा सके जो शारीरिक रूप से अलग थे या दूसरों को सुनने से पहले साक्षात्कारित हुए।
साक्षात्कार की गुणवत्ता
बाल प्रत्यक्षदर्शी साक्ष्य पर अनुसंधान दिखाता है कि बच्चे सटीक विवरण दे सकते हैं, विशेषकर जब खुले, गैर-सुझावात्मक तरीकों से तुरंत साक्षात्कार लिया जाए। यह भी दिखाता है कि बार-बार, leading, forced-choice या सामाजिक रूप से reinforced प्रश्न स्मृति को बदल सकते हैं।
Ariel साक्षात्कार मूल्यवान प्रथम-पुरुष सामग्री सुरक्षित रखते हैं, लेकिन पूर्ण नियंत्रित forensic protocol को पूरा नहीं करते:
- चर्चा से पहले सभी बच्चों को अलग नहीं किया गया;
- कुछ साक्षात्कार समूहों में हुए;
- बाद के साक्षात्कारकर्ता विचाराधीन असाधारण व्याख्या जानते थे;
- सबसे प्रसिद्ध विवरण बड़े और अधिक विविध समूह में से चुने गए;
- बार-बार पुनर्कथन सटीक और पुनर्निर्मित दोनों विवरणों को स्थिर कर सकता था।
यह नहीं दिखाता कि विवरण झूठे थे। यह सटीक समानता और बाद में जोड़ी गई सामग्री पर रखे जा सकने वाले विश्वास को सीमित करता है।
चित्र
बच्चों' के चित्र दृश्य अवधारणाओं का समकालीन या लगभग समकालीन अभिलेख देते हैं। वे मूल्यवान हैं क्योंकि वे समानताओं के साथ भिन्नताएँ भी सुरक्षित रखते हैं।
उनका साक्ष्य-मूल्य इन पर निर्भर करता है:
- प्रत्येक चित्र कब बनाया गया;
- निर्देशों की शब्दावली;
- क्या बच्चे एक-दूसरे's का काम देख सकते थे;
- क्या पहले उदाहरण या UFO imagery पर चर्चा हुई;
- क्या भिन्न उदाहरणों सहित सभी चित्र बचे हैं।
समान motifs साझा stimulus, चर्चा या परिचित सांस्कृतिक imagery को दर्शा सकते हैं। सबसे संगत चित्रों के चुने संग्रह से अधिक महत्वपूर्ण पूर्ण वितरण है।
आकृतियाँ और बड़ी आँखें
कुछ बच्चों ने बड़ी आँखों वाली गहरी आकृतियों के प्रभावशाली वर्णन दिए। विवरण महत्वपूर्ण हैं लेकिन संख्या, गति, स्थिति और व्याख्या में भिन्न हैं।
झाड़ियों तक की दूरी, वनस्पति, रोशनी और बच्चों' के देखने के कोणों का सटीक पुनर्निर्माण नहीं हुआ। दूर से मानव आकृतियाँ, बड़े विद्यार्थी, कामगार, जानवर, puppets या contrasting shapes गलत पहचाने जा सकते हैं। इनमें से किसी संभावना को स्रोत के रूप में प्रदर्शित नहीं किया गया।
साक्ष्य समर्थन करता है कि कुछ बच्चों ने ईमानदारी से आकृति-जैसे रूप देखे। यह जैविक पहचान स्थापित नहीं करता।
पर्यावरणीय या टेलीपैथिक सामग्री
पर्यावरण चेतावनी मामले's की सबसे प्रभावशाली विशेषताओं में से एक बनी। इसे बाद और संकीर्ण साक्ष्य-स्तर के रूप में देखना चाहिए।
सबसे शुरुआती व्यापक रूप से उपलब्ध रिपोर्टें वस्तुओं और आकृतियों पर अधिक केंद्रित हैं। पर्यावरण और anti-technology विषय Mack's के बाद के साक्षात्कारों में प्रमुख हुए। वे विषय बच्चों' की अपनी व्याख्या, non-verbal भावनात्मक impressions, interviewer framing, बाद की चर्चा या वास्तविक अनुभव को दर्शा सकते हैं। वर्तमान अभिलेख इन संभावनाओं में भेद नहीं कर सकता।
भौतिक और उपकरणीय साक्ष्य का अभाव
कोई प्रमाणित तस्वीर या वीडियो घटना रिकॉर्ड नहीं करता। किसी रडार या aviation अभिलेख को सार्वजनिक रूप से रिपोर्ट की गई वस्तुओं से नहीं जोड़ा गया। कोई संरक्षित landing निशान या भौतिक नमूना जमीन से संपर्क स्थापित नहीं करता।
इसलिए मामला मुख्यतः गवाही, चित्रों और साक्षात्कारों के समयक्रम पर निर्भर है।
वैकल्पिक व्याख्याएँ
लोगों, कलाकारों, कठपुतलियों या स्थानीय गतिविधि की गलत पहचान
मजबूत पक्ष
- दूर की आकृति-जैसी रूपरेखाएँ बढ़ी-चढ़ी facial features जैसी लग सकती हैं।
- गहरे कपड़े और high-contrast आँखें असामान्य वर्णन पैदा कर सकती थीं।
- मंचित या आकस्मिक दृश्य बच्चों में उत्तेजना पैदा कर सकता था।
- बाद के अनुसंधान में घूमने वाली educational या performance गतिविधि प्रस्तावित की गई है।
कमज़ोरियाँ
- किसी विशिष्ट troupe, vehicle या participant का स्कूल से निर्णायक मिलान नहीं हुआ।
- परिकल्पना को हवाई-वस्तु रिपोर्टों को भी समझाना होगा।
- यह स्थापित नहीं है कि हर बच्चे ने दृश्य का वही हिस्सा देखा।
हवाई वस्तु की गलत पहचान, जिसके बाद कथाओं का अभिसरण हुआ
मजबूत पक्ष
- Balloons, aircraft, helicopters, reflections या debris असामान्य दिख सकते हैं।
- प्रारंभिक अनिश्चितता चर्चा के माध्यम से अधिक संरचित कहानी बन सकती है।
- वस्तुओं की संख्या और रूप में भिन्नता पुनर्निर्माण के अनुकूल है।
कमज़ोरियाँ
- कुछ शुरुआती विवरण विस्तृत थे।
- रिपोर्टों में प्रतीत अवरोहण और झाड़ियों के पास आकृतियाँ शामिल थीं।
- किसी उम्मीदवार aircraft या balloon को समय और स्थान से नहीं जोड़ा गया।
वास्तव में अनसुलझी वस्तु-और-आकृति घटना
मजबूत पक्ष
- एक बड़े समूह ने घटना की तुरंत सूचना दी।
- शुरुआती मीडिया और शोधकर्ता अभिलेख प्रथम-पुरुष गवाही सुरक्षित रखते हैं।
- कई गवाहों ने वयस्क होने तक अपने विवरण बनाए रखे।
- अलग उम्र और पृष्ठभूमि के बच्चों में कुछ समानताएँ दिखाई देती हैं।
कमज़ोरियाँ
- गवाहों को अलग नहीं रखा गया था।
- किसी वयस्क ने मुख्य घटना नहीं देखी।
- साक्षात्कार विधियों ने contamination की अनुमति दी।
- कोई भौतिक या instrument साक्ष्य नहीं बचा।
- सबसे असाधारण तत्व समान रूप से रिपोर्ट नहीं हुए।
क्या स्थापित है
- बच्चों के एक बड़े समूह ने 16 September 1994 को स्कूल में असामान्य घटना की सूचना दी।
- रिपोर्टें दशकों बाद नहीं बल्कि तुरंत शुरू हुईं।
- शुरुआती साक्षात्कार और चित्र मौजूद हैं।
- सामान्य विषयों में हवाई वस्तुएँ और कुछ बच्चों के लिए गहरी आकृति-जैसे रूप शामिल थे।
- महत्वपूर्ण विवरणों में विवरण अलग थे।
- बच्चों ने औपचारिक जाँच से पहले और उसके दौरान घटना पर चर्चा की।
क्या स्थापित नहीं है
- कि 62 बच्चों ने स्वतंत्र रूप से वही पूरा क्रम देखा।
- वस्तुओं की एक सहमत संख्या, आकार या मार्ग।
- कि एक वस्तु भौतिक रूप से उतरी।
- कि आकृतियाँ गैर-मानवीय जैविक प्राणी थीं।
- कि telepathic पर्यावरणीय संचार हुआ।
- किसी हवाई stimulus की तकनीक या उत्पत्ति।
अनुपलब्ध या न मिल पाने वाला साक्ष्य
- हर बच्चे को सटीक स्थान और सबसे शुरुआती बयान से मिलाने वाली पूर्ण सूची।
- सभी BBC, Hind और Mack साक्षात्कारों की unedited recordings।
- हर session के interviewer प्रश्न और क्रम।
- dates और निर्देशों सहित सभी चित्र मूल क्रम में।
- मुख्य घटना के स्वतंत्र वयस्क अवलोकन।
- उम्मीदवार stimuli की जाँच कर सकने वाले aviation, radar और meteorological records।
- क्षेत्र प्रभावित होने से पहले बनाया गया physical-scene documentation।
समग्र आकलन
हम Ariel विद्यार्थियों को असामान्य और तुरंत रिपोर्ट की गई स्कूल घटना का महत्वपूर्ण प्राथमिक गवाह समूह मानते हैं। साक्ष्य पूरी तरह गढ़ी कहानी की तुलना में साझा बाहरी दृश्य stimulus के लिए अधिक मजबूत है।
उतरे यान, गैर-मानवीय प्राणियों या telepathic communication के प्रमाण के रूप में मामला काफी कमजोर है। गवाहों को अलग नहीं रखा गया, साक्षात्कार प्रथाओं ने cross-contamination की अनुमति दी और सबसे असाधारण तत्व असमान रूप से वितरित थे तथा कुछ मामलों में बाद में अधिक प्रमुख हुए।
सही साक्ष्य इकाई individual child's का सबसे शुरुआती विवरण है, headline total नहीं।
प्रस्ताव के अनुसार विश्वास स्तर
- उच्चविद्यार्थियों के बड़े समूह ने तुरंत असामान्य घटना की सूचना दी।
- मध्यम से उच्चकम से कम कुछ बच्चों ने वास्तविक बाहरी दृश्य stimulus देखा।
- मध्यमस्कूल के पास एक या अधिक असामान्य हवाई वस्तुएँ मौजूद थीं।
- निम्नएक भौतिक यान झाड़ियों में उतरा।
- निम्नआकृति-रिपोर्टें वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूद जैविक प्राणियों का वर्णन करती हैं।
- बहुत निम्नTelepathic पर्यावरणीय संचार स्थापित है।
- बहुत निम्नविवरण गैर-मानवीय उत्पत्ति की पहचान करते हैं।
स्रोत
आधिकारिक अभिलेख, समकालीन सामग्री, संस्थागत अभिलेखागार और अन्य उद्धृत अनुसंधान। शामिल करना अभिलेख का दस्तावेजीकरण करता है; इसका अर्थ यह नहीं कि प्रकाशक हर रिपोर्ट की गई व्याख्या का समर्थन करता है।
- BBC Sounds — *Witness History: Zimbabwe's mass UFO sightings*, 28 June 2021
- PubMed — "Children's eyewitness memory: a review of the literature"
- PubMed — systematic review of interviewer support and children's suggestibility
- US National Library of Medicine / PMC — evidence-based child interviewing and open-ended recall
- BBC Witness History — Zimbabwe school UFO account
- John E. Mack Institute — Ariel School material
अतिरिक्त साक्षात्कार और मीडिया
इस गवाह या संबद्ध घटना से संबंधित विशिष्ट साक्षात्कार, रिकॉर्डिंग और वृत्तचित्र सामग्री। ये वस्तुएँ संदर्भ और स्रोत सामग्री हैं, इनमें किए गए हर दावे का स्वतंत्र प्रमाणीकरण नहीं।
संबद्ध मामले का अनुसंधान
अभिलेख में अन्य गवाह
ये लिंक उसी मामले से जुड़े लोगों या समूहों की पहचान करते हैं। उनके विवरणों को पुष्टिकरण मानने से पहले स्वतंत्र रूप से परखा जाना चाहिए।